杭州日报记者 马梦妍
时值暑假，蝉鸣声声，萧山区江南初级中学语文教师王东军闲坐廊下，手机不时传来讯息。三年为期，一朝结果，这些日子共有两拨学生频繁向他报喜。
一批是江南初中他曾带过的初三学生，有不少孩子于今夏考上了心仪的大学。另一批，则来自2000公里外的四川省甘孜州康定市二中——过去三年，在支教老师兼班主任王东军的陪伴下，二中“萧山班”学子以优异的成绩全员顺利升入高中，其中85%的学生即将就读当地最好的几所中学。
从教31年，深度参与浙川东西部协作教育帮扶工作，作为康定市优秀支教老师归来，这既是王东军职业生涯的高光时刻，也意味着一份跨越山海的情谊有了新的开始。
情歌之乡高原之上，寓意美好的格桑花扎根大地如期绽放，那坚守的姿态，恰是杭州“教育使者”们用无悔岁月写下的生动注脚。
高原播种梦想
他与学生定下三年之约
早上6点起床，7点不到走进教室，伴着晨光开启一天的教学工作；课后批改作业，直到晚上10点晚自习结束才离开；返回老城区的住所时，往往已近凌晨——这是王东军三年间在康定二中的日常。
2022年8月，新一轮浙川对口支援启动，杭州萧山结对甘孜康定，动员教育人才“组团式”帮扶康定。时年53岁的王东军主动请缨，后被分派到康定市第二中学初中部，担任2025级一班班主任。
这所学校本身就与杭州关系匪浅，它是浙江援建甘孜单体投资最大的教育类民生项目，填补了康定市城区无市属高中的空白。三年前，因为王东军和其他支教教师的到来，一班因此得名“萧山班”。
教了一辈子书，平生第一次踏上高原，摆在面前的首道难关，就是“高反”。“说话、讲课不能大声，怕呼吸不畅。爬坡快走更是吃力。”但他的不适应，在看到孩子们一双双求知欲旺盛的眼睛时，消散了大半。
“之前有人提醒过我，说孩子们不少来自牧区，平时放养惯了，不好管教，但从另一个角度看，他们性格直率，就像牦牛一样坚韧。”作为茶马古道上的重镇，康定是一个多文化交融的民族聚居市，王东军带领的“萧山班”也是如此，班上汉族学生才是少数。
这对语文教学来说，是个难题。王东军改革的第一步是理解学生并因材施教——“理解他们多语种的学习背景，给予更多的耐心；给他们推荐适合的书目，提升阅读量来激发对语文的兴趣。”此前，鼓励式教育在康定并不常见，虽然新建的二中教学设施齐备，但老师和家长观念比较固化，更倾向于制定严格的学习计划，督促学生成长，留给孩子们的自主空间较少。“而杭州的教育理念是老师作为引导者和支持者，培养孩子自主学习、解决问题的能力。”讲话轻声细语、遇事倾听为先的王东军，很快得到了孩子们的信赖和喜爱。
来自甘孜州九龙县的藏族男孩马俊韬，性格冲动，遇事总想“动手解决”，但相处时王东军注意到他“有礼貌、又聪明”的闪光点。在得知小马离家远、长期住校的情况后，便主动为他做饭，拉近距离，创造如朋友般轻松沟通的氛围。短短一年里，马俊韬不仅收敛了脾气，变得理性自律，学习成绩也大幅提升。
一年半任期倏忽而过，在“萧山班”家长和孩子的集体挽留下，王东军没有犹豫，申请延期归队。他说：“这个与他们的三年之约，就是表明我的决心，让他们安心读书。我自己也还有想做的事，哪怕能多带给学生一点点改变，也算是不虚此行。”
越山海看世界
大爱传情守望格桑花开
教育从来不是师生间的单向塑造，更多的是理念与文化的碰撞交融。为了增加对多民族学生家庭情况的了解，2022年11月，趁甘孜州建州节放假的时间，王东军和几位杭州教师，毅然踏上了家访的漫漫长路。
康定二中的生源来自康定市周围18个县，近的要驱车100多公里，最远的相隔600多公里。从学校出发，他们跋山涉水，翻越海拔4000米以上的折多山、海子山和兔耳山，途经雅江县、理塘县、稻城县，终于在凌晨时分，赶到了学生丁真曲忠在乡城县的家。
家访的成效也很明显，经过深入沟通，家长们对孩子的教育问题更上心了，原本内向怕生的孩子也变得更加积极懂事，成绩从中等蹿升到了年级前列。“家庭对教育的影响不可估量，通过家访实践杭州家校社协同的育人机制，康定的学生家长和任课教师首次‘联结’在一起，深远的变化在不知不觉间慢慢发生。”王东军说。
教育的另一种意义在于打开心灵之窗，看见更大的世界。“课堂内外，孩子们总听我描述杭州的样子，充满好奇，不如带他们亲眼见一见。”于是，王东军又利用寒假时间，带着康定二中的学生来到杭州，开启了一场为期10天的深度研学。“他们不仅去了亚运场馆、杭二中和我的学校，更和这里的学生同吃同住，建立了跨越山海与民族的友谊。”研学结束后，他高兴地听到，不少学生萌生了来杭读书的想法。
“用三年时间，我圆满完成了自己的使命。正是这段经历让我明白，教育扶贫并不是那么宏大的命题，落实到行动中，其实我们每个老师都能出上力，为教育均衡发展和民族团结事业做些什么。”寒来暑往，教学楼外墙上“浙川携手 山海情深”的标语闪耀如初。伴随着每一次课堂铃声的响起，教育帮扶的种子终将破土成林。
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